• Tipología de estudios científicos en función de la evidencia que aportan.
• Diseño de los principales tipos de estudios científicos.
• Tipos de datos.
• Análisis de datos en función del tipo: estadística paramétrica y no paramétrica.
• Estadística descriptiva de los dos tipos de datos: qué es la campana de Gauss y cuándo podemos considerar que nuestros datos son normales.
• Estadística inferencial de los dos tipos de datos (tests típicos).
• Descripción en detalle de los dos tests típicos: T-Test y correlación.
• Sensibilidad y especificidad de un test. Corba Receiver Operating Characteristic (ROC).
• Prácticas con Minitab, Excel, etc.
• Comunicación profesional.
• Realización de informes para otros profesionales.

• Anamnesis y síntomas.
• Disfunciones binoculares.
• Tipos de estrabismos (concomitantes, no concomitantes, síndromes, tortícolis).
• Ambliopía.
• Nistagmo.
• Trastornos visuales en lesiones cerebrales.
• Evaluación visual-vestibular.
• Consideraciones clínicas con el uso de prismas.
• Consideraciones clínicas con el uso de oclusiones (totales y sectoriales).
• Evaluación motora del sistema visual.
• Evaluación sensorial del sistema visual.

• Neurobiología del sistema visual
• El estímulo visual: la luz.
• El órgano receptor: el ojo.
• La retina y la fototransducción.
• Las vías ópticas: retinogeniculocortical, retinocolicular y retinopulvinar.
• Codificación de luz-oscuridad y color en la retina.
• Organización anatómica y funcional de la corteza visual estriada.
• Procesamiento de la información visual en la corteza estriada.
• Procesamiento de la información en la corteza visual extraestriada.
• Análisis de la información visual en las cortezas inferotemporal y parietal posterior.
• Neurobiología del lenguaje
• Plasticidad neuronal.

• Neurobiología del lenguaje.
• Trastornos del lenguaje: las afasias.
• Neurobiología de la lectoescritura y del cálculo matemático.

• Introducción al concepto de aprendizaje.
• Rutas neurológicas: cómo afecta una alteración visual en el aprendizaje escolar. 
• Teorías del desarrollo y relación con el sistema visual.
• Pruebas diagnósticas de procesamiento visual implicadas en problemas de aprendizaje.
• Pruebas de eficacia visual.
• Comunicación con otros profesionales.
• Tratamiento optométrico en pruebas de aprendizaje.
• Técnicas diagnósticas avanzadas (eyetrackers, etc.).

• Herramientas de evaluación y tratamiento psicopedagógico.
• Herramientas de evaluación y tratamiento en psicología.
• Población especial (síndrome de Down, Asperger, autismos, altas capacidades, etc.).
• Herramientas de evaluación y tratamiento en logopedia.
• Protocolo de colaboración interdisciplinar: herramienta práctica para la detección de las dificultades de aprendizaje, para la derivación a otros profesionales y para el seguimiento de la evolución de los casos tratados.

• Diseño del espacio en terapia visual.
• Instrumentación y material.
• Diseño de un programa de terapia visual.
• Disfunciones binoculares, disfunciones acomodativas, estrabismos básicos, ambliopía, problemas de lectoescritura y matemáticas y problemas de lateralidad y confusiones de derecha/izquierda.

• Manejo de las conmociones cerebrales.
• Habilidades visuales afectadas por las conmociones cerebrales y lesiones con daño cerebral Acquired Brain Injury (ABI).
• Manejo optométrico del mareo y el vértigo.
• Pérdidas del campo visual y neglect visual.

• Manejo refractivo y protocolos.
• Terapia visual en ambliopía.
• Terapia visual en exotropías comitantes.
• Terapia visual en endotropías comitantes.

• Analizar el grado de evidencia de intervenciones terapéuticas en el ámbito optométrico.
• Debatir sobre cómo realizar futuras investigaciones científicas.
• Revisión de la literatura científica.
• Generar pensamiento crítico y científico.

• El desarrollo motor y sensorial interdependiente en el ser humano. 
• Patrones motores y circuitos neurológicos que sostienen la oculomotricidad.
• Los reflejos primitivos dentro del neurodesarrollo. Actualidad de evidencia y aplicación clínica.
• El trabajo interdisciplinar con la fisioterapia del desarrollo.

• Seleccionar y aplicar correctamente en cada caso las destrezas, habilidades y competencias adquiridas previamente en terapia visual y en optometría avanzada.
• Conocer los diferentes protocolos de actuación en terapia visual en función del paciente.
• Realizar e interpretar las pruebas complementarias necesarias en la consulta de visión.
• Realizar una historia clínica adecuada al perfil del paciente. Fomentar la colaboración con otros profesionales sanitarios.

Estas prácticas se realizarán en establecimientos sanitarios de terapia visual pertenecientes a la ACOTV o SIODEC, bajo la supervisión de un tutor/a de empresa, que se encargará de dirigir y supervisar la actividad del estudiante.

Los tutores/as de empresa tendrán a su disposición indicaciones en forma de rúbrica para orientar a los estudiantes en la evaluación.

El Trabajo Final de Máster (TFM) es un trabajo de profundización en un tema o problemática ligada a la terapia visual, con el objetivo de demostrar la capacidad del estudiante para aplicar las competencias adquiridas en el máster.

Al cabo de dos meses desde el inicio del programa, como máximo, se asignará un tutor/a de TFM a cada estudiante, y ambos acordarán el tema a desarrollar.

Un tribunal formado por dos profesores evaluará la calidad del TFM y le otorgará una calificación final.